高中政治部编版选必三《逻辑与思维》易错知识归纳（分单元课时编排）

高中政治部编版选必三《逻辑与思维》易错知识归纳（分单元课时编排）

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1、高中政治选必三逻辑与思维易错知识第一单元 树立科学思维观念第一课 走进思维世界1.狭义的思维与认识同义。 （ ）解析狭义的思维与理性认识同义。2.理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。 （ ）解析正确的理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。3.思维具有间接性、概括性、能动性和直接现实性。 （ ）解析思维本身不能把观念的存在变为现实的存在,因此不具有直接现实性。实践具有直接现实性。4.形象思维是以概念作为思维的基本单元的。 （ ）解析形象思维是以感性形象作为思维的基本单元的,抽象思维以概念作为思维的基本单元。5.抽象思维以概念、判断、推理和想象等反映认识对象。 （ ）解析抽象思维以概念、

2、判断和推理等反映认识。6.思维是在头脑中产生的 （ ）解析思维是在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践的。思维的内容来自客观世界。第二课 把握逻辑要义1.狭义的逻辑学是指辩证逻辑。 （ ）解析狭义的逻辑学是指形式逻辑,辩证逻辑属于广义的逻辑学。2.从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,取决于思想的具体内容。 （ ）解析从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,并不取决于思想的具体内容,而是取决于思想的形式结构。3.“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。”这一诗句犯了自相矛盾的错误。 （ ）解析这一诗句运用了衬托的手法,以动衬静,渲染山林的幽静,体现了动与静的辩证统一,属于辩证矛盾。4.有人问:“有没有飞碟

3、?”你既不肯定有,也不肯定没有,而是说:“我不清楚。”这种回答违反了排中律的要求。 （ ）解析这种回答没有违反排中律的要求。“有没有飞碟”是客观存在的一个认识问题。排中律只是在逻辑上要求对两个矛盾判断明确地肯定一个,并不要求必须马上肯定一个。5.“小张去年还是团员,今年已经是党员了。”这句话符合同一律的要求。 （ ）解析在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断,同一律并不要求它们一定是同一的。时间变化了,小张的身份发生了变化,“小张去年还是团员,今年已经是党员了”没有违反同一律的要求。第三课 领会科学思维1.科学精神把科学看成是实现人类目的的工具，只重视科学的使用功能（ ）解析

4、错误；科学主义把科学看成是实现人类目的的工具，只重视科学的使用功能。科学精神是指贯穿于整个科学发展历史过程中的最普通的科学意识，是人们在认识世界和改造世界中表现出来的精神取向。故原观点错误。2.正确思想来自于科学思维。（ ） 解析正确思想只能从社会实践中来，而成功的社会实践离不开科学思维的参与。3.科学思维是辩证思维的方法论前提。（ ）解析错误；辩证思维方法与现代科学思维方法有着方法论上的共同性，二者是相互联系、相互补充的。一方面，辩证思维方法是现代科学思维方法的方法论前提，辩证思维的基本精神和原则贯穿于现代科学思维方法之中。4.科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维。（ ）5.科学思

5、维的结果具有普适性，其正确性是无条件的。 （ ）6.科学思维是辩证思维的方法论前提。（ ）解析辩证思维方法与现代科学思维方法有着方法论上的共同性，二者是相互联系、相互补充的。一方面，辩证思维方法是现代科学思维方法的方法论前提，辩证思维的基本精神和原则贯穿于现代科学思维方法之中。7.正确思想来自于科学思维。（ ）解析正确思想只能从社会实践中来，而成功的社会实践离不开科学思维的参与。8.科学精神把科学看成是实现人类目的的工具，只重视科学的使用功能。（ ）解析科学主义把科学看成是实现人类目的的工具，只重视科学的使用功能。科学精神是指贯穿于整个科学发展历史过程中的最普通的科学意识，是人们在认识世界和改

6、造世界中表现出来的精神取向。 第二单元 遵循逻辑思维规则第四课 准确把握概念1.概念的外延说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。（ ）解析概念的内涵说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”,概念的外延说明概念所反映的那种事物“有哪些”。2.“动物”与“马”存在种属关系。（ ）解析“动物”与“马”存在属种关系,“马”与“动物”存在种属关系。3.明确概念的内涵需要运用划分的方法。（ ）解析明确概念的内涵需要运用定义的方法。明确概念的外延可以运用划分的方法。4.定义项如果直接或间接地包含被定义项,就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。（ ）解析定义项如果直接或间接地包含被定义项,就会犯“同语反复”或“循