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2024-2025年度河南省高三金太阳12月联考历史试题(含答案)

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1、20242025年度河南省高三联考历史本试卷满分100分,考试用时75分钟。注意事项:1.答题前,考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题肘,将答案写在 答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后,将本试卷和答题卡并交回。4.本试卷主要考试内容:中国史、世界古代史。、选择题:本题共16小题,每小题3分,共48分。在每小题给的四个选项中,只有项是 符合题目要求的。1.表1所示为夏朝晚期存在于我国北方的三处重要的考古学文化,三者在地域上没有出现

2、明显的交 叠和取代现象,但二里头文化故地却存在另外两支文化的大举渗透和传播。前此可得出的合理推 论是,这一时期.表氮名称时段主要分布地域岳石文化约公元前1900前1600年山东二里头文化约公元前1800前1500年像西、晋南卜七垣文化约公元前1680前1500年豫北、冀南A.文化重心移至黄河下游 B.中原王朝地方控制力弱C.黄河流域部落战争频繁 D.文化呈现开放包容气象2.司马迁在史记中肯定了“齐桓(公)越燕伐山或秦缪(秦穆公)用百里霸西戎,吴楚之君以 诸侯役(驱使诸侯役使)百越”等事迹,并称“(汉)乃以中国统,明天:在上,兼文武,席卷四 海,内辑亿万之众,岂以晏然不为边境征伐哉!”下列论述与

3、司马迁观点最接近的是 A,中华民族自古多元一体 B.蜜夷戎狄推崇弱肉强食C.华夷交往存在多种方式 D.各族共同塑造汉朝疆域3.有学者提出,古人在纥绸之路上旅行,首先需要申请公验与过所(官方批准的通行文书),行前要 准备旅行指南类书籍和会话练习簿(民族语言或外语),商人需要计账以及订立契约,旅行还可能 携带替人转交的书信,有些求法僧还要写巡礼记录。该学者可借此论证A.商人逐利行为维系了丝绸之路繁荣 B.语言的隔阂是丝绸之路发展的瓶颈C.丝绸之路沿线文书史料价值较丰厚 D.政府对保护商旅和传教士作用突出4.南宋绍兴六年(1136年),政府准备发行交I1有大臣数次致信宰相,指出显然北宋发行交广度 使

4、得“蜀人便之”.但“近年不桩钱本(预留金属货币的准备金),其法己弊”,并强调“与其至 于不可行而后改,曷若未行而罢之为愈也”。这从侧面反映出,南宋初年货币政策【高三历史第1页(共6页)】25-194CA.重视民间的智慧B.遭到的群臣反对C.存在着地域限制 D.易诱发金融风险5.自15-16世纪起,“讼师”与“幕友”这两类人物在中国多地广泛涌现;这两类人4 都不是政府中正式的司法官员,但相较于地方官而言,他们往往是更为熟悉法律条文I 容与司法审判实务的“专业士人”。这两类人物的广泛涌现A.消解了宗族组织的权威 B.维护了地方司法的公正C.顺应了经济社会的变迁D.反映了科举取士的衰落6.表2所示为

5、18301842年英国机制棉纱布输华数量。清朝方面的统计显示,183318 4年英国输华纺织品货值达到1825-1826年英国输华纺织品货值的20倍以上。这可F 于说明,近代前夕的中国表2时间平织棉布/码棉纱/磅1830 年600 000380 0001832 年2 262 776383 6001834 年5 699 106901 1201836 年13 049 2503 155 7691838 年23 063 7843 733 5801840 年21 355 7632 419 5601842 年19 358 1204 485 856注:表中数据来源于英国议会的院蓝忠技Q84A条小组委员会报告

6、书。A.封建社会危机日益凸显 B.已经遭遇西方经济侵略C.开放通商口岸流弊甚深 D.自然经济模式加速瓦解7.1892年,湖北织布局建成并开工生产,配备英国布机一千张、纱锭三万枚。织布局所 布匹投放市场后,“甚合华人之用,通行各省,购取者争先恐后,以故货不停留,利 日广”。由此可知,湖北织布局的建产A.体现了灵活务实的策略 B.开启了近代工业化进程C.实现了洋务运动的目标 D.取得了显著的经济效益8.1912年10月,中华民国湖北都督府制作并颁发了一系列纪念章。纪念章正面五角星形 凸出部分书有“武汉纪念章”五个字;背面主图案为黎元洪戎装浮雕半身像,头像上 还有“黎元洪”英文签名。制作这些纪念章意在A.传承革命烈士的遗志B.强化武昌首义的记忆C.展现革命领袖的风采D.欢庆共和制度的建立9.图1所示为1940年左右上海某电器厂以木兰还乡图为主题的电池及手电筒广告月份牌。该图可用于研究A.沦陷区民众的家国情怀B.大都市女性的消费风尚C.民族企业家的文化功底D.提倡国货运动的曲折性.25-1941【高三历史第2页(共6页)】10.解放战争后期,党中央就没收官僚资本工作提出,“原职、原薪、原制度”

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